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基本信息
书名: 培养自然而然的写作力——创意篇
作者: 林明进
出版社：中国文联出版社
出版日期：2015年10月
ISBN：9787519002510
版次：1
开本：32开
包装：平装
编辑推荐
作文写作，在语文教育中长期是个“不受重视”的“重点科目”，说它是“重点科目”人人都知道作文在语文考试中的分数比重，但说它“不受重视”是因为不知道如何教而且教不出成效来，长此以往慢慢成了“得过且过”和“听天由命”。
但这其实是一个误解很深的观念，因为绝大部分的老师、家长、学生，把作文自然等同于考试，以为作为只是考试才用到这么功利，所以从观念上开始，就在作文之内训练作文，所以永远是那几套捉襟见肘的招式。其实从根源上看待清楚“作文”的本质就能很简单地找到作文之道。其实作文就是表达的一种，我们的说话、表情、动作、交流都是表达，而作文无非就是把这种表达转化为文字。所以作文一定不只是考试中才用到，生活处处都需要文字表达能力。
表达是人的天性，为什么我们和朋友交谈的时候能畅所欲言、敞开心扉、活灵活现，而下笔落字就文思干涸、抓耳挠腮，原因其实很简单，我们找不对“感觉”，这个“感觉”其实就是一种通道，一种能把语言的绘声绘色转换成文字的能力。而我们长期的语文教育中从来没有认真系统全面地看待过作文这回事，所以在方法上从来是临时猛攻，而没有系统的循序渐进。一句话，很多学生连*起码的基础能力都没有。
林明进老师这三本《培养自然而然的写作力》，有两个很好的特色：**，是矫正观念，纠正以往我们认为作文只是“考试交差”这么简单的观念，从而在方法上不局限于作文之内，注重作文之外的功夫。第二，是系统训练，从*基础的文字能力训练过渡到技巧提升*后才到创意发挥，步步为营，循序渐进，不主张任何“速成法”。这种观念和方法，其实才是真正健康的教育方法，任何“猛攻”、“速效”的方法*后不得不重新补课，这种代价更大。
将这套畅销台湾的作文书推荐给大家，就是希望引起大陆读者对语文教育尤其是作文教育的重新反思，而且在反思之后有方法可以去改进。从内容的设置和方法的讲解上，同样适合于现行的大陆教育，无任何隔膜和不适。相信这份来自台湾的礼物能给我们的孩子和我们的家长和老师一个全新的惊喜！
内容提要
《林明进作文教室:培养自然而然的写作力(创意篇)》内容简介：写作是美妙的文字演出，可以真、可以善、可以美，总以感动人心、说理服人为基本的使命。让学生的作文呈现出“一千个哈姆雷特”，才是合情合理的写作方向。解决这个教学与学习之间双向的窘境，创意开发是必要的。我们期待这一本书是创意的迸发，能让每位老师彻底解放学生写作的桎梏。衷心希望每一个学生都能轻松吃下吃好作文这块非我莫属的“大蛋糕”。
作文占了高考语文总分几乎一半的成绩，语文表达能力的重要性与受到的重视，毋庸置疑。面对如此“吃分”的“大蛋糕”，老师、学生、家长都准备好了吗？如何在这块诱人又不容易吃的“大蛋糕”面前，从容自如？
本书是同系列前两本书的升级版，着眼于培养学生在有了扎实的“基础”和娴熟的“技巧”之后，进一步激发“创意”的活力，三本书前后连贯，逐步进阶，旨在培养学生真正贯通的、有源头有结果的写作思维，要彻底扭转被动“完任务”的写作心理，积极开拓每个人本自具足的自然而然的写作能力。
作者介绍
林明进，台湾宜兰人，辅仁大学中国文学系毕业、国立台湾师大国文研究所结业。台湾最顶尖高中——台北建国高中国文教师三十年经历。教育部国文课程修订委员、教育部阅读教学策略开发征选计划委员、考试院命题组成员。教育部教学卓越奖得主。
每年对全台湾中小学教师进行写作演讲达百场。台湾各级作文竞赛评委嘉宾。凡经林明进推荐的作文书，火速高居畅销榜。兼任台湾奉元书院讲师、北京辛庄师范讲师。
著作：《创意与整合的写作》、《理解与分析的写作》、《林明进作文教室》、《抢救30篇古文非选攻略》、《高中语文表达能力学习手册》、《基测作文马上好》、《顺理成章──大考语文写作得分策略》、《成语辨正辞典》、《古文观止鉴赏》、《红楼梦里梦外》、《大块斋读易笔记》等书
目录
文章缩写........................................ 001
搜寻文眼与诗眼/ 006
一语道破 /012
原文摘要 /015
文章缩写 /019
文章扩写........................................ 025
短句扩写 /030
佳句扩写 /032
格言扩写 /034
故事扩写 /037
文章续写........................................ 041
佳句延伸 /045
文章接龙 /049
故事续写 /052
文章仿写........................................ 059
照样造句 /063
片段仿写 /065
短文仿写 /070
形式仿写 /074
诗文改写........................................ 079
诗歌改写——诗/ 084
诗歌改写——词/ 089
诗歌改写——曲/ 095
诗歌改写——新诗/ 101
诗歌改写——童诗/ 107
文言文改写/ 111
寓言改写 /116
神话改写 /120
片段描写........................................ 127
人物描写 /131
神态描写 /137
综合描写 /142
看图写作........................................ 151
抽象类 /156
实物类 /161
漫画类 /167
照片类 /172
引导写作........................................ 179
说理类 /183
一题两作类/ 186
描述类 /192
夹叙夹议类/ 195
阅读写作........................................ 201
短文类 /205
叙事类 /209
对话类 /214
寓言类 /219
诗歌类 /224
诗文赏析........................................ 231
诗歌赏析 /234
文章赏析 /239
情境短文........................................ 245
独白 /249
虚拟情境 /252
情境短文 /257
对话写作 /262
小评论.......................................... 267
建立基本论点/ 271
正反议论 /275
民意评论 / 278
媒体评论
台湾教育部高中国文课程修订委员、考试院考选部命题咨询委员林明进经典作品
不要外力逼出来的考试机器，而要“内力”催发的写作能力
写作力就是表达力，人人天生能表达，找到合适的表达方法，就能写出一手好的作文。
书摘与插画
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